Με δύο εργασίες συμμετέχει το 9ο Δημοτικό Σχολείο Κομοτηνής στον πανελλήνιο σχολικό διαγωνισμό “Bravo Schools 2021”.

Η μία, στη θεματική ενότητα “Σχέδια μαθήματος”, έχει τίτλο “Ταλαντούχα πρωτάκια”.

Η δεύτερη, στη θεματική ενότητα “Μαθητικές δημιουργίες”, έχει τίτλο “Το σχολείο που αγαπώ”, και είναι ένα τραγούδι του οποίου οι στίχοι παρουσιάζουν με υπερηφάνεια το προφίλ και τη φυσιογνωμία του σχολείου, των μαθητών και των εκπαιδευτικών του – το ψηφίζετε εδώ!

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=ZgQqQn9nr8g&fbclid=IwAR1qaIMi8kU0R7DKuHIDJ6bZbOWsa9gpNeD1wWrseksvjTxhEfHOQZP7ylg&ab_channel=9thPrimarySchoolKomotini

 

 

Συντελεστές:

  • Μουσική: Θοδωρής Μίσκας
  • Στίχοι: Θοδωρής Μίσκας, Φωτεινή Σκράπαλη
  • Τραγουδούν: Χρήστος Κεσικιάδης και οι μαθητές του 9ουδημοτικού σχολείου Κομοτηνής
  • Θεατρική επιμέλεια: Φωτεινή Τσαρδούνη
  • Επιμέλεια βίντεο & υποστήριξη: Μαρίνα Μολλά
  • Ενορχήστρωση, πλήκτρα, ακορντεόν: Γιώργος Δρικούδης
  • Κιθάρες: Θοδωρής Μίσκας
  • Ηλεκτρικό μπάσο: Χρήστος Κεσικιάδης
  • Μίξη–Mastering: Γιώργος Δρικούδης

Στίχοι

Άνοιξε τον χάρτη για να βρεις,

την πόλη της Κομοτηνής.

Εκεί είναι το σχολείο που αγαπώ,

είναι το 9ο δημοτικό!

Δύο λόγια θα σας πω γι’ αυτό,

τι γίνεται την πόρτα σαν περνώ.

Δάσκαλοι και μαθητές μαζί,

ξεκινούν ταξίδι στη ζωή!

Τα παιδιά χορεύουν, τραγουδούν,

μαθαίνουν, παίζουν και γελούν.

Κάθε μαθητής ξεχωριστός,

ένας φίλος μας παντοτινός!

Έλα παρέα μας κι εσύ,

μαζί στο 9ο Κομοτηνής.

Στα θρανία γύρισε ξανά,

τετράδια, βιβλία ανοιχτά.

Δευτέρα με Παρασκευή,

μέσα στην τάξη ή έξω στην αυλή.

Δάσκαλοι και μαθητές μαζί,

θά ‘ναι δικοί σου ξεναγοί!

Τα παιδιά χορεύουν, τραγουδούν,

μαθαίνουν, παίζουν και γελούν.

Κάθε μαθητής ξεχωριστός,

ένας φίλος μας παντοτινός!

Το σκεπτικό και ο στόχος της δράσης

Η παρέμβαση εστιάζει στους προστατευτικούς παράγοντες που ευνοούν το αίσθημα της ασφάλειας στο περιβάλλον της πολυπολιτισμικής εκπαίδευσης. Στο 9ο Δημοτικό Σχολείο Κομοτηνής φοιτούν μαθητές της πόλης, μεγάλο ποσοστό των οποίων προέρχεται από περιθωριοποιημένους οικισμούς και αποτελούν μέρος της μουσουλμανικής μειονότητας της περιοχής. Το σχολείο σκοπεύει στην συμπερίληψη, και στοχεύει στην μείωση της σχολικής διαρροής και στη δημιουργία υποστηρικτικού παιδαγωγικού κλίματος στη σχολική κοινότητα. Η αποδοχή της πολιτισμικής ταυτότητας σε ένα πολυπολιτισμικό περιβάλλον κρίνεται απαραίτητη από την σχολική κοινότητα και την ευρύτερη κοινότητα. Η πολιτισμική ταυτότητα πολλές φορές δημιουργεί διακρίσεις και αρνητικές επιπτώσεις σε μαθητές, όπως ο αποκλεισμός τους από την σχολική κοινότητα. Για να ενταχθεί ένα άτομο στην κοινωνία προϋπόθεση είναι η σχολική ένταξη. Το σχολείο ως φορέας κοινωνικοποίησης αποσκοπεί στην αποδοχή, στον σεβασμό και στην ένταξη όλων των μαθητών. Μέσω της διαπολιτισμικής προσέγγισης, το τραγούδι και η διεπιστημονική συνεργασία αποτέλεσαν γέφυρα σύνδεσης για την δημιουργία θετικού σχολικού κλίματος και την διαχείριση ζητημάτων της ετερότητας.
Πώς “γεννήθηκε” η δράση
Πρώτη φάση

Στην πρώτη φάση η παρέμβαση έγινε στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση και σκόπευε στην ενδυνάμωση των μαθητών. Στην πρώτη περίοδο της καραντίνας (Νοέμβριο-Δεκέμβριο 2020), η παρέμβαση είχε στόχο:

  • την έκφραση των συναισθημάτων των μαθητών,
  • την αναγνώριση συναισθημάτων,
  • την εύρεση τρόπων χαλάρωσης και αποφόρτισης κατά την διάρκεια του εγκλεισμού.

Αρχικά η Κοινωνική Λειτουργός διαμοιράστηκε μία παρουσίαση με θέμα «Τα οφέλη του τραγουδιού στην ζωή μας». Ακολουθούσε συζήτηση με τους μαθητές όπου με καταιγισμό ιδεών εξέφραζαν την γνώμη τους για το τραγούδι καθώς και άλλες δραστηριότητες που αγαπούν να κάνουν για να νιώσουν όμορφα.

Ακολούθως οι μαθητές με τη μέθοδο των ερωταποκρίσεων, εξέφρασαν:

  • πώς νιώθουν στην περίοδο της καραντίνας,
  • τι σημαίνει για αυτούς το σχολείο,
  • ποιοι τρόποι μπορούν να μας αποφορτίσουν κατά την διάρκεια του εγκλεισμού.

Στη συνέχεια, ο Μουσικός του σχολείου, με συνοδεία του αρμόνιου, έπαιζε, και μαζί με την Κοινωνική Λειτουργό τραγουδούσανε μαζί το τραγούδι με τίτλο «Δεν σας έχουμε ξεχάσει» (https://www.youtube.com/watch?v=jaX98C-462M), το οποίο αποτελεί ένα συλλογικό τραγούδι που την προηγούμενη σχολική χρονιά δημιουργήθηκε για την ενδυνάμωση των μαθητών των σχολείων όλης της χώρας από 14 Κοινωνικούς Λειτουργούς από την  Ελλάδα και την Κύπρο (στο πλαίσιο της διδακτορικής συμμετοχικής έρευνας που εκπονήθηκε από την uποψήφια Διδακτόρισσα Κοινωνικής Εργασίας του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης, Φαρμάκη Στυλιανή – θυμηθείτε εδώ). Στο πλαίσιο της προσωπικής χαρτογράφησης, η Διευθύντρια του σχολείου Μαρίνα Μολλά, κατέγραφε τα λόγια, τις απόψεις του κάθε μαθητή, δημιουργώντας έτσι ένα υλικό πολύ σημαντικό, καθώς χρησιμοποιήθηκε για τη δημιουργία ενός τραγουδιού για το ίδιο το σχολείο.

Δεύτερη φάση

Η πρώτη φάση συνέβαλε στα θεμέλια της διεπιστημονικής συνεργασίας για την δημιουργία του τραγουδιού του σχολείου. Η παρέμβαση έγινε με το άνοιγμα των σχολείων και σκοπό είχε την συμπερίληψη όλων των μαθητών. Δημιουργήθηκε έτσι το τραγούδι με τίτλο «Το 9 Δημοτικό», βασισμένο στο υλικό της πρώτης παρέμβασης και με συμπλήρωση στίχων της Κοινωνικής Λειτουργού και του Μουσικού του σχολείου με στόχο:

  • την ενίσχυση της σχολικής φοίτησης,
  • την αντιμετώπιση της σχολικής διαρροής,
  • την αίσθηση του ανήκειν,
  • την καλλιέργεια θετικού κλίματος,
  • την καλλιέργεια ενσυναίσθησης,
  • την προώθηση της αλληλεγγύης και του σεβασμού,
  • την συνεργασία και την ομαδικότητα,
  • την ανάδειξη ταλέντων,
  • την δημιουργικότητα των μαθητών,
  • την ευαισθητοποίηση,
  • την συμμετοχή του σχολείου σε σχολικό διαγωνισμό,
  • την δημιουργία επιτευγμάτων,
  • την προβολή του σχολείου στην κοινότητα.

Με τη δημιουργία του τραγουδιού τα παιδιά έμαθαν και τραγούδησαν στο μάθημα της μουσικής το δικό τους τραγούδι. Η Κοινωνική Λειτουργός με τη Θεατρολόγο του σχολείου προχώρησαν σε δράσεις σε όλες τις σχολικές τάξεις, όπου με αφόρμηση το τραγούδι έγιναν βιωματικά παιχνίδια και καλλιτεχνικές δραστηριότητες με θέμα «Καλωσόρισες». Στο πλαίσιο του μαθήματος της Θεατρικής Αγωγής και με την τεχνική των παγωμένων εικόνων, προσεγγίστηκαν οι έννοιες της ένταξης, της ισότητας, της εγγύτητας, της συνεργασίας, της δημιουργικότητας, της ανάπτυξης της ενσυναίσθησης ως προς την κατανόηση της θέσης του άλλου και του «σχετίζεσθαι».

Τα παιδιά κλήθηκαν να βρουν τρόπους και λόγια καλωσορίσματος στην ερώτηση “Πώς θα υποδεχόσασταν έναν καινούριο μαθητή στο σχολείο;”.

Οι μαθητές έγραψαν σε μπαλόνια και χαρτόνια λέξεις σε ελληνικά και αγγλικά, όπως:

  • Αποδοχή
  • Σεβασμός
  • Φιλία
  • Ομαδικότητα
  • Συνεργασία
  • Αγάπη

Και φράσεις:

  • Θέλεις να γίνουμε φίλοι;
  • Θέλεις να παίξουμε;
  • Να σου δείξω το σχολείο;
  • Χρειάζεσαι βοήθεια;

Ταυτόχρονα τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να μπουν σε διαδικασία ηχογράφησης με τον Μουσικό. Γνώρισαν τη διαδικασία μέσω των μηχανημάτων και είχαν την ευκαιρία να ζήσουν τη διαδικασία δημιουργίας ενός τραγουδιού από τους στίχους έως και την ηχογράφηση. Το τραγούδι μελοποιήθηκε και ηχογραφήθηκε από τον Μουσικό του σχολείου και τους μαθητές όλων των τάξεων.

Τρίτη φάση

Τέλος, με το κλείσιμο ξανά των σχολείων εξ αιτίας της πανδημίας, δημιουργήθηκε το βίντεο του τραγουδιού «9ο Δημοτικό-Το σχολείο που αγαπώ» (https://www.youtube.com/watch?v=ZgQqQn9nr8g), από το υλικό των παρεμβάσεων, με σκοπό αφενός τη συμπερίληψη, την αίσθηση του «ανήκειν» και την ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας, κι αφετέρου, μέσω της συμμετοχής στον διαγωνισμό “Bravo Schools 2021”, τη συμμετοχή του σχολείου στην κοινότητα και την προβολή της θετικής του εικόνας στην τοπική κοινότητα.

Δράσεις που πρόκειται να πραγματοποιηθούν, εν όψει της επαναλειτουργίας των σχολείων:

  • Χορογραφίες μέσα στο σχολείο υπό την επιμέλεια της Θεατρόλόγου Φωτεινής Τσαρδούνη,
  • Δημιουργία βίντεο κλιπ από το τραγούδι και τις χορογραφίες όλων των τάξεων,
  •  Διάχυση στα τοπικά μέσα ενημέρωσης,
  • Ραδιοφωνική εκπομπή στο European School Radio.